Nabi Avcı: Her öğrenciye 250 TL harçlık!

Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı, TGRT Haber'de canlı yayımlanan Özel Röportaj programında, Türkiye'nin eğitim gündemine ilişkin kritik açıklamalar yaptı, kendisine yöneltilen soruları yanıtladı.

Avcı, 'sözleşmeli öğretmen'lere ilişkin kamuoyunun kafasındaki soru işaretlerine yönelik, sözleşmeli öğretmenliğin avantajlarına değindi.

HER ÖĞRENCİYE 250 TL HARÇLIK

Terör olayları sebebiyle eğitimi sekteye uğrayan öğrencilere 250 TL destek verileceğini vurgulayan Avcı şöyle konuştu:

"Telafi eğitimini kısaca hızlıca söyleyeyim. Bakın biz bu sömestre tatilinde her yerdeki çocuklarımız sömestre tatiline gitti ve Doğu'da, Güneydoğu'da eğitimlerine ara vermek zorunda kaldığımız; özellikle 8. ve 12. sınıfları telafi eğitimine aldık. Şırnak'tan, Cizre'den, İdil'den, Nusaybin'den çocuklarımızı, Batman'da, Mardin'de, Diyarbakır'da Diyarbakır'ın salim sıkıntı olmayan mahallerinde telafi eğitimlerini aldık, çocuklarımız 15 gün boyunca burada hem terapi gördüler, şimdi biz çocuklarımıza da söyledim, öğretmenlere de bölgeye gittiğimiz zaman işte Mardin'deki okulları dolaştığımızda da oradaki öğrencilerle de konuştuğumuzda da bunu söyledim. '15 günde biz her şeyi telafi edeceğiz gibi bir iddiamız yok olmaz. Ama size bu telafi eğitimlerinin birinci amacı size merak etmeyin hayat devam ediyor, hayat devam edecek ümidinizi yitirmeyin devlet burada ve siz eğitiminize devam edeceksiniz biz bunun için buradayız, öğretmenlerimiz bunun için burada' bu mesajı vermek için ve bu mesajı çocuklarımız çok güzel aldılar, velilerimiz çok güzel aldılar. Şimdi ikinci yarıda bu telafi eğitimlerini hafta sonlarında da devam ettireceğiz, hatta velilerle tek tek irtibat kuruluyor ve çocuklarımız bölgede ne kadar pansiyon imkanımız varsa, yani bölge illerinde Diyelim Van'da, Batman'da mesela Batman'da şimdi iki tane okulumuzu hemen pansiyonlu okulumuz inşaatı bitmişti hizmete girmemişti hemen hizmete aldık. Orada Şırnak Cizre'den çocuklarımızı pansiyonuyla birlikte ikinci yarı eğitimlerini orada vereceğiz.

Telafi sömestre tatili sırasında Silopi, Cizre ve Sur'daki 8 ve özellikle 12. sınıf. Yani çocuklar üniversite imtihanına hazırlanacaklar onlara bir moral motivasyon olsun diye. Bakın bu çocuklar sadece telafi eğitimi almadılar, sağlık kontrolden geçirdiler, psikososyal destek aldılar, her öğrenciye 250 lira harçlık verildi."

Silopi'de 30 binin üzerinde öğrencimiz şu anda eğitimlerine normal devam ediyorlar. Eğitim alamadıkları dönemin telafisini de hafta sonlarında ikinci yarıyıl boyunca hafta sonlarında, ders saatleri dışında eğitimlerini telafi eğitimleriyle pekiştirecekler.

Şimdi biz hafif zararlı veya orta zararlı okullarımızı hemen tamir ediyoruz, onlar bugün yakıyorlar, biz ertesi gün okulu gece çalışıyoruz ben buradan bütün oradaki önce emniyet güçlerimize, güvenlik güçlerimize, askerimize, polisimize, öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin güvenliği için canlarını ortaya koyarak yaptıkları mücadele için çok teşekkür ediyorum."

İşte Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı'nın açıklamalarından öne çıkan başlıklar:

REKOR ÖĞRETMEN ATAMASI

"Biz 2003 yılından bugüne kadar 542 bin 120 öğretmen ataması yaptık, yani 2003 yılındaki öğretmen sayımız kadar daha bu dönemde öğretmen ataması yaptık. Bu, Cumhuriyet tarihinde bir rekordur. Hani bana nasip olduğu için, kişiselleştirmek adına söylemiyorum da, bir daha hiçbir milli eğitim bakanı bu kadar çok öğretmen ataması yapamayacak, çünkü doluluk oranımız da Türkiye genelinde yüzde 93'e ulaştı.

Yani önümüzdeki dönemde, bugün Cumhurbaşkanımızın da vurguladığı gibi, sınıf sayısını, dersliklerdeki ortalama öğrenci sayısını 30'un altına düşürdüğümüz takdirde ki ona doğru gidiyoruz, birçok yerde düştü zaten, hatta 25'e düşen Anadolu illerimiz var ortalama sınıf mevcudunun. Dolayısıyla inşallah önümüzdeki dönemde sadece emekli olan öğretmenlerimizin yerine öğretmenler alınacak ve öğretmen doluluk oranımız yüzde 100'e ulaşmış olacak."

TÜRKİYE'DEKİ ÖĞRETMENLERİN ÜCRETLERİ

"Şimdi bugün yaptığımız 30 bin atamayla birlikte 542 bin 120 öğretmen atamış olduk. Yani bu şu demek aynı zamanda: Şu anda görev yapan her iki öğretmenden biri bizim dönemimizde atandı.
Bir de şunu vurgulamakta yarar var: OECD rakamlarıyla söylüyorum, OECD ülkeleri arasında en genç öğretmen nüfusuna sahip olan ülke de Türkiye'dir, öğretmenlerimizin yüzde 70'i 40 yaşın altındadır. Çok büyük avantaj. OECD'den bahis açılmışken onu da araya sıkıştırayım, yine OECD'nin 2015 eğitim raporuna göre son 5 yılda öğretmen ücretlerini en fazla artıran ülkelerin başında Türkiye geliyor. OECD 2015 raporu diyor ki, Türkiye öğretmen ücretlerini artırma konusunda son 5 yılda birinci sırada.

EĞİTİM MÜFREDATI

Bugün öğretmen atamaları programında hem ben vurguladım, hem Sayın Cumhurbaşkanımız ifade ettiler, şimdi biz bugüne kadar büyük ölçüde bu 10 senedir eğitimin altyapısını, fiziki ve beşeri altyapısını, çünkü bu olmadan olmaz, yani önce okullarımız olacak, sınıflarımız olacak, dersliklerimiz olacak, yüz binlerce yeni derslik yaptık, işte sınıf ortalamalarını düşürmek için bunu yapmak zorundaydık, öğretmen atamaları yapıyoruz, yaptık, daha da yapacağız inşallah, ama eğitimin özü müfredat.



Neticede bütün bunlar müfredat için yapılır, yani öğreteceğiz, neyin eğitimini vereceğiz? Sadece öğretim olarak değil, eğitim olarak da bakmamız gerekir. Neyin eğitimin nasıl vereceğiz, neyi öğreteceğiz...

MÜFREDATIN YENİLENMESİ

"Daha önce hiç gündemimizde olmayan disiplinler, bilim alanları ortaya çıkıyor, işte kodlama diye bir şey ortaya çıktı. Diyelim son 5 yılda, eğitim alanına uyarlanması bakımından söylüyorum; yeni yeni 21. yüzyıl ihtiyaçları dediğimiz, 21. yüzyıl becerileri dediğimiz becerilerin eğitimini verebilmek için de müfredatın yenilenmesi gerekiyor.

Müfredatta yenilenme işlemi bu nedenle sürekli yapılması gereken bir şeydir. Dediğim gibi, sürekli teknolojinin gelişme hızı o boyutlara ulaştı ki artık müfredatı neredeyse her sene yeniden elden geçirmeniz gerekiyor. Değişim devam ettiği sürece, değişimi durduramadığımıza göre ve özellikle eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin hızıyla orantılı olarak biz de müfredatımızı, programlarımızı güncellemek zorundayız. Ama bunun iskelet dediğiniz tabi bazı sabiteleri de vardır. Nedir o? İşte bugünkü konuşmalarda, Sayın Cumhurbaşkanının konuşmasında da, benim de değindiğim milli ve yerli olan. Yani her ülkenin, bu sadece Türkiye için de, Amerikalının da, bütün dersler Amerika'da da okutulur, İngiltere'de de okutulur, ama her ülkenin eğitim politikasına yön veren birtakım milli sabiteleri vardır, milli değişmez temel prensipleri, ilkeleri vardır. Dolayısıyla Türkiye'nin de bu temel sabiteler, bu temel ilkeler doğrultusunda eğitimini bunun etrafında örgülemesi gerekir, yapılan da ve yapılmakta olan da ve yapılacak olan da budur."

TÜRKİYE'DEKİ ÖĞRETMEN SAYISI

"Şimdi, öğretmen sayımız bu şekilde bu atamayla birlikte 900 bin küsuru geçti. Peki, ama bölgelere göre dağılım nasıl? Çünkü çok söz konusu edilen, çok spekülasyonu yapılan bir konu var, efendim, Doğu'da, Güneydoğu'da öğretmen yok. Hayır, tam tersine. Bakın ben şimdi size öğretmen doluluk oranlarını bölgelere göre söyleyeyim. Doğu Anadolu'da öğretmen doluluk oranı... Doluluk oranımız dediğimiz zaman, sizin için değil, ama izleyicilerimiz için bir kere daha açıklayayım, orada 100 öğretmene ihtiyacımız var, biz kaç öğretmen gönderebilmişiz? Doluluk oranından kastımız bu. Şimdi Doğu Anadolu'daki doluluk oranımız yüzde 94, Güneydoğu Anadolu'da yüzde 92,75.

Şimdi daha çarpıcı şeyler gelecek. Güneydoğu Anadolu'da yüzde 92.5, Akdeniz Bölgesi'nde yüzde 93, Ege Bölgesi'nde yüzde 95, İç Anadolu'da yüzde 97, Karadeniz Bölgesi'nde yüzde 93, Marmara Bölgesi'nde yüzde 87, Marmara Bölgesi'nde...

Biz kadrolu öğretmen görevlendiremediğimiz yerlerde ücretli öğretmen istihdam ediyoruz, yani alanında formasyonu olan, yine öğretmenlik yapma özelliklerine sahip gençler arasından ücretli öğretmen istihdam ediyoruz. Şimdi Doğu'da, Güneydoğu'da, Hakkari'de, Şırnak'ta, Iğdır'da diyelim biyoloji öğretmeni bulamayabiliriz ücretli öğretmen olarak. Biz oraya kadrolu göndermezsek oradaki çocuk biyoloji öğretmenini bulamaz, Hakkari'deki çocuk fizik öğretmeni bulamaz eğer biz kadrolu göndermezsek, çünkü bölgenin şartları itibarıyla orada ücretli fizik öğretmeni bulmamız mümkün değil, İngilizce öğretmeni kadrolu gitmediği takdirde bölgeden ücretli bulamıyoruz, ama İstanbul'da bu imkanımız var. İşte bu kullandığımız için, bu imkanı değerlendirdiğimiz için İstanbul kadroyu biraz daha bekletebiliriz, orada ücretliyle biraza daha idare edebiliriz, ama ücretli öğretmen bulamayacağımız her yere kendi kadrolu öğretmenimizi gönderelim diye bunu yapıyoruz.

OECD STANDARTLARIYLA KIYASLAMA

OECD ortalaması, pek çok yerde tabi yüzde 100'e yaklaşmıştır, ama OECD ülkelerindeki istihdam koşullarıyla bizdeki istihdam koşulları da birbirinden çok farklıdır, mesela sözleşmeli öğretmen statüsü bizde yok şu anda. Diyelim Amerika'da öğretmenleri okullar istihdam eder, okul aile birliği sene sonunda değerlendirme yapar ve sizin eğer başarınızı, performansını beğenmediği anda mukavelemizi fesheder, zaten sözleşmeniz öyle yapılmıştır.

Aslında sözleşmeli öğretmenin avantajı vardı, çünkü sözleşmeli öğretmen belli bir il, belli bir ilçe, hatta belli bir okula bağımlı olarak istihdam edildiği için yer değiştirmesi söz konusu değil. Önerilmelidir, çünkü bizim pek çok yerde, sadece Doğu'da, Güneydoğu Anadolu'da değil, Anadolu'nun pek çok şehrinde de bazı ilçelerimizde maalesef uzun süre öğretmen tutamıyoruz, ya ilçenin ulaşım şartları, ya sosyal şartları, ya öğretmenin çocuğu var okula gidecek, dolayısıyla orada uzun süre kalmak istemiyorlar. Kendi şehrimden örnek vereyim, mesela bizim Eskişehir'de de Han ilçemiz vardır, pek çok başka ilçemizde de benzer şeyler var ama, Han'da çok akut olduğu için söylüyorum, Han'da da sirkülasyon çok hızlıdır, orada da öğretmenlerimiz çok uzun süre görev yapamıyorlar. Çare ne? Çare ya lojman yapacaksınız öğretmene orada, ama lojman bile bazen çözüm olmayabiliyor, o zaman sözleşmeli öğretmenle burada, sadece bu okulda görev yapmak üzere ve belli bir süreyle sınırlı olmak, uzatılabilir, kaldığı sürece uzatılır sözleşmesi, bu mümkündür. Ama şu anda biz kadrolu öğretmenlerimizi sözleşmeli addetmiyoruz, sözleşmeli değil onlar."

ŞUBAT ÖĞRETMEN ATAMALARI

"Türkiye genelinde bugün 104 alanda biz öğretmen ataması yaptık ve 81 ile de dağıttık. Yani bu atamaların, bugün yaptığımız 30 bin atamanın yüzde 51'i Doğu ve Güneydoğu Anadolu'ya yapılmıştır, yüzde 49'u da diğer illerimize yapılmıştır.

Doğu'da ve Güneydoğu'da çok büyük idealizmle görev yapan çok sayıda öğretmenimiz de var. Bir köyde oradaki küçük bir lojmanda kalan ve yıllardır oradaki öğrenciler için çaba gösteren çok idealist öğretmenlerimiz de var."

Şimdi önce güncel durumu kısaca bir özetlemekte yarar var. Mesela genel olarak şöyle söyleniyor: Terör nedeniyle Doğu'da, Güneydoğu'da eğitim aksadı; birinci yanlış. Biz 30 Aralık 2015, 31 Aralık 2015, 1 Ocak 2016 tarihinde Van'da, yani bu yılbaşında Van'da bölgeden 15 il müdürlerimizi, ilçe müdürlerimizi, müfettişlerimizi topladık, 200 kişilik bir toplantı yaptık. Biz böyle bölge toplantıları yaparız, ondan 1 ay önce de Marmara Bölgesi yöneticilerimizi İstanbul'da toplamıştık. Doğu ve Güneydoğu Anadolu yöneticilerimizi, 15 ilin yöneticilerini de Van'da topladık, yılbaşı gecesi biz oradaydık.

Güneydoğu'da, bakın çok net söylüyorum, Tunceli'de bir sorun yok, eğitim açısından söylüyorum, Iğdır'da bir sorun yok, Ardahan'da bir sorun yok, Kars'ta bir sorun yok, Van'da bir sorun yok, Bitlis'te bir sorun yok, Adıyaman'da bir sorun yok, Batman'da bir sorun yok, Urfa'da bir sorun yok, yani terör ve eğitim ilişkisi anlamında, terör nedeniyle bu illerimizde bir aksama söz konusu değil.

Olan yerleri söylüyorum, Şırnak ilinin Silopi ve Cizre ilçeleri iki ilçe, Şırnak merkezde de biraz sorun var merkezde bazı mahallerdeki okullarımızda sorun var. Diyarbakır Sur ilçesinde sorun var, Mardin İdil, Nusaybin. 18 milyon öğrencimizin içerisinde biz bir öğrencimizin bile eğitimden geri kalmasını istemiyoruz.

Türkiye genelinde ortaöğretim göstergeleri bakımından birinci sıradaki ili merak ediyor musunuz? Bizim eğitim göstergelerimizde Tunceli birinci sırada dolayısıyla, Doğu ve Güneydoğu'da eğitim çöktü, eğitim terör yüzünden aksadı. Şimdi bakın işte evvelki gün yeni ders yılına yeni yarıyıl açılışını yaptık basın bu konuda net bir şekilde ikiye ayrılmış durumda bu haberlerin değerlendirilmesinde bu çok anlamlı bir gösterge. Bir büyük bir bölüm, basının büyük bir bölümü televizyonuyla, gazetesiyle basının büyük bir bölümü 17 milyon öğrencinin yeni ders yılına girişini verdi, hani Doğu'ya, Güneydoğu'ya ilişkin orada ne olup bittiği konusunda bilgileri de içeren şeyler verdiler. Mesela, bu genel güzel havanın içerisinde yine bölgeyle ilgili güzel bir haber olarak Silopi'de eğitimin yeniden başladığını, Silopi'deki çocuklarımızın öğretmenleriyle buluştuklarını çok güzel fotoğraflarla verdiler böyle bir basın var. Birde efendim, İdil'de eğitim durdu bir çocuğu bir küçük çocuğumuzu bir boş sınıfa sokmuşlar sınıfta tek başına bir sıraya oturtmuşlar, onun fotoğrafını çekmişler sınıfa geldi ama öğretmenini bulamadı filan gibi böyle, zaten biliyordu o çocuk o çocuk o gün okula gelmedi, gelmezdi siz onu evinden alıp fotoğraf çekmek için o sınıfa götürmeseydiniz o çocuk evinde oturuyor olacaktı. İdil'de problem var, dolayısıyla, tedbir almamız gerekiyor aldık, öğretmenlerimizi hizmet içi eğitimlere alışımızın bir sebebi de budur. Nerede öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin can güvenliğini tehlikeye sokacak bir istihbarat bize ulaşmışsa biz orada tedbirimizi alırız, almak zorundayız. Bakın bu Cizre'deki sokağa çıkma yasağının başladığı gün tam da aynı gün Amerika'da Los Angeles kentinde 600 bin öğrenciyi etkileyen bir eğitime ara verildi 600 bin öğrenci. Sebep neydi? California'da, Los Angeles'ta 600 bin öğrenci okuluna gidemedi o günden itibaren bir hafta süresince. Niye? Çünkü Almanya'dan Los Angeles'taki eğitim otoritesine bir imzasız mail gelmişti ve Los Angeles'taki okullardan birine saldırı yapılacağına dair bir ihbar vardı, sadece bu imzasız mail nedeniyle oradaki eğitim sorumlusu otorite Los Angeles'ta 600 bin çocuğu ilgilendiren bir karar aldı ve okulları bir hafta süreyle tatil etti. Şimdi bizim çocuklarımızın, bizim öğretmenlerimiz canı Los Angeles'takiler kadar kıymetli değil mi? Kaldı ki öyle imzasız mail falan değil işte görünüp duruyor çukurları görüyorsunuz, yollara döşenen mayınları görüyorsunuz, okullara atılan molotof 81 okulumuz yakıldı, yakıldı Molotof kokteylleriyle yakıldı, okullara giden yollara bombalı tuzaklar döşendi. Şimdi bütün bunları görüp dururken biz bu tedbirleri almazsak eleştirilmemiz gerekir."

ÖĞRETMENLERİNE KOŞAN ÖĞRENCİ FOTOĞRAFI...

"Evet, işte bu fotoğrafta görüyorsunuz çocukların öğretmenlerine koşuşu, işte bunun için güvenlik güçlerimiz orada mücadele ediyorlar. Çocukların heyecanını, iştiyakını, muhabbetini bu fotoğraf her şeyi anlatıyor işte bunun için orada bir mücadele yürüyor. Bu çocuklar, bu öğretmenleriyle böyle buluşsunlar diye yapılıyor bu mücadele. Bu Yüksekova'da çekilmiş bir fotoğraftır.
Yüksekova'da Fatih Sultan Mehmet İlkokulu'nda çekilmiş bir fotoğraf, ilkokul orası. Bu okullarda hafif hasarlı, gündüz molotof kokteyli atılmış veya gece. Hemen gece ekiplerimiz gidiyorlar, ertesi gün çocukların herhangi bir şekilde huzursuz olmayacakları şekilde hemen gereken şeyi yapıyorlar."

AĞIR HASARLI OKULLAR...

Kullanılamayacak halde olan okullarımız var. İşte halk düşmanlığının en büyük göstergesi budur. Ama bunların hemen ihaleleri yapılıyor, tamirat, tadilatları için gerekirse yeniden yıkarak yeniden daha iyisini yapıyoruz. Daha önceden de 5-6 Ekim olaylarında da o Kobani olayları bahanesiyle yapmışlardı, o okullarımızın tamamını 60 milyon lira o zaman harcadık ve tamamını sıfırdan yeniden inşa ettik, bu okullarımızı da yapacağız."

EĞİTİMDE SESSİZ DEVRİM

"Biraz önce konuştuğumuz teknoloji değişiyor, hayat değişiyor, eğitim öğretim teknikleri değişiyor, dünya değişiyor ve bizim 30 yıl öncesinden, 20 yıl öncesinden hatta onu da bırakın 10 yıl öncesinden kalan ders kitaplarımızla, eğitim malzemelerimizle, eğitim öğretim tekniklerimizle, eğitim öğretim felsefemizle bu işi sürdürmemiz doğru değildir, bunların yenilenmesi gerekir, çağın ihtiyaçlarına uyumlu hale getirilmesi gerekir, Çağın ihtiyaçları derken, çağdaş Türkiye'nin, yani bugünkü Türkiye'nin ihtiyaçlarını, yani yeni Türkiye'nin ihtiyaçlarına uyumlu hale getirilmesi lazım. Şimdi yeni Türkiye derken biz eğitimde bütün bu altyapı yatırımlarını, beşeri yatırımları yaparken şunu da yaptık: Eğitimde müthiş bir demokratikleşme gerçekleşti sessiz devrim dediğimiz şeylerden bir tanesi de budur.Eğitimde biliyorsunuz üniversite öğrencileri bile kılık kıyafetleri yüzünden üniversitelerine gidemiyorlardı, bunu kaldırdık. Sadece üniversitelerde değil, bütün okullarımızda öğretmenlerimiz de, öğrencilerimiz de herhangi bir kısıtlama olmaksızın temel insan haklarına müdahale sayılabilecek her türlü yasakları kaldırarak eğitimin, öğretimin önünü açtık bu müthiş bir özgürleşmedir. 4+4+4 uygulamasıyla biz çocuklarımızın önündeki seçenekleri arttırdık. Her çocuğumuzun kendi özel becerisine göre, yeteneğine göre, tercihlerine göre eğitim almasının yolunu açtık. Seçmeli derslerin sayısını arttırdık, velilerimiz, öğrencilerimiz çocuğun kendi özel eğilimine göre, yeteneğine göre artık seçmeli dersler üzerinden.

Nuri Bey, hakikaten çok teşekkür ederim meseleyi çok güzel özetlediniz. Fizik tamam, şimdi sıra kimyada. Sayın Cumhurbaşkanının müfredat müfredat müfredat dediği de tam bu işin özü işte."

ÖĞRETMENLERİN ORYANTASYON SÜRECİ

"Geçen yıla kadar zaruret gereği, şartlar onu gerektirdiği için Ağustos'ta atamalarımızı yapıyorduk, yani Ağustos'un son haftasında öğretmen ataması yapılıyor, Eylül'ün 15'nde yeni öğretmenlerimiz sınıfa giriyorlardı. Ve diyelim Diyarbakır'a, Ağrı'ya hayatında ilk defa Ağrı'yı gören bir öğretmenimizi, öğretmen adayımızı biz alıyorduk sınıfa sokuyorduk. Tabi bu bir adaptasyon sorunu da beraberinde getiriyordu.

Şimdi bunları da göz önüne alarak şöyle yapıyoruz bu dönem, bu atadığımız 30 bin arkadaşımızla ilgili şöyle bir program uyguluyoruz. Bunlar ikinci yarıyıl boyunca şimdi yeni bir dağılım daha yapacağız. Şimdi kimler nereye atandı, o belli oldu. Şimdi bir şey daha yapacağız bu 30 bin kişiyle ilgili program daha yapacağız, o da stajlarını, daha doğrusu bu oryantasyon eğitimlerini nerede yapmak istediklerini soruyoruz.

Şöyle bir örnek vereyim: Kırşehir'den bir öğretmen adayı şimdi Ağrı'ya atandı Şubat ayında, bu 30 bin öğretmenin arasında Kırşehirli bir öğretmen adayımız Ağrı'ya atandı. Ona diyoruz ki; sen bu ikinci yarıyılda yönlendirme eğitiminden geçeceksin. Nedir bu yönlendirme eğitimi? 10 yılını geçirmiş, en az 10 yıllık tecrübesi olan bir öğretmenimizin yanında, danışman öğretmenlerimizin yanında, yani bir muallimin yanında, bir duayen muallimin yanında derse gireceksin, ders anlatmayacaksın, ders dinleyeceksin. O öğretmenimiz seni değişik başka yine kıdemli öğretmenlerin derslerine sokacak. Sen sınıf öğretmeni olabilirsiniz veya ortaokul Türkçe öğretmeni olabilirsin, ama danışman öğretmenimiz seni beden eğitimi dersine de sokacak, bir fen lisesindeki kimya dersine de sokacak, bir spor lisesindeki derse de...
4 ay boyunca haftanın üç günü bu şekilde danışman öğretmenin gözetiminde tecrübeli öğretmenlerin verdikleri dersleri izleyecek.

"İnsan, insan gölgesinde yetişir"; bizim geçen 24 Kasım Öğretmenler Günündeki sloganımız buydu. İnsan insan gölgesinde yetişir, öğretmen öğretmen gölgesinde yetişir. 4 ay boyunca bu öğretmen adaylarımız bu tecrübeli öğretmenlerin gözetiminde staj görecekler, derse girecekler. Sadece o değil, o da değil, haftanın üç günü bu şekilde, haftanın iki günü de il müdürünün yanında, müfettişin yanında, ilçe müdürünün yapında o işler nasıl yürüyor, bürokrasi nasıl çalışıyor, eğitim bürokrasisi, müfettiş nasıl teftiş yapıyor, nasıl değerlendirmeler yapıyor bunları görecekler."

92 sahte diplomalı öğretmen tespit edildi

"Büyük öğretmen camiamızı tedirgin etmesinden de rahatsızım açıkçası, onu da söyleyeyim. Yani bu sanki bütün öğretmenlerimiz şaibe altındaymış gibi, bütün öğretmenlerimi; öyle değil. Şöyle: bir iki ihbar üzerine yaptığımız araştırma, bizim rehberlik ve denetleme başkanlığımızın yaptığı araştırmalar sonucunda bugün itibariyle 92'yi bulan öğretmenin, tırnak içinde öğretmenin, aslında sahte diplomalarla atamasının yapıldığı tespit edildi.

Şimdi bizde öğretmen ataması şöyle yapılıyor biliyorsunuz: KPSS'ye giriyor adaylar, KPSS'den bir puan alıyorlar, sonra alan sınavına giriyorlar kendi alanlarıyla ilgili, matematik öğretmeniyse matematik sınavına giriyor, oradan aldığı puanlar. Bunların bir karmasından oluşan bir puan üzerinden atamaları yapılıyor. En yüksek puandan aşağıya doğru sıralama yapılıyor. Şimdi bu 92 öğretmenin hemen hemen tamamı şöyle: Aslında diyelim biyoloji öğretmeni, ama biz biyolojiden çok öğretmen ataması yapamıyoruz, orada doluluk oranımız yüksek, yani biyoloji öğretmeni olarak atanma şansı daha düşük. Buna mukabil mesela özel eğitim öğretmenliği, yani engelli çocuklarımızın eğitimiyle ilgili öğretmenlik, bu alanlarda da çok açığımız var. Dolayısıyla buradan daha çok alım yapıyoruz. Hangi alanda daha çok alan yapılıyorsa bir şebeke diyor ki sen biyoloji öğretmeni olarak atanma şansın çok yok, gel ben sana bir diploma uydurayım, sana ben özel öğretim bölümünden mezun olmuş gibi bir diploma...

Bir defa evrakta sahtecilik var, ikincisi başkalarının hakkına tecavüz var, çünkü orada bir de gerçek özel eğitim...
Şimdi 117'ye yakın şaibeli istifa var bugün itibariyle, yani bu 92'nin dışında."

"Her biri ayrı bir film konusu olabilecek öğretmenlerimiz var"

"Bizim öyle öğretmen hikayelerimiz var ki özellikle bölgede, bir dağ başında öğrencileriyle kurduğu ilişkiler, yöre halkıyla kurduğu ilişkiler, her biri ayrı bir film konusu olabilecek öğretmenlerimiz var.
Bugün daha bizim Müsteşar Yardımcımız Ercan Demirci bölgede. Bana oradan bir köyden telefon etti, orada Seçkin öğretmenimiz bir ilkokulda 10 öğrencisiyle ne güzel işler yaptığını falan anlattı bana Ercan Bey. Ben de, kendisiyle o zaman ben de görüşeyim dedim, telefonla görüştük. Sadece teşekkür ediyor, iyi ki bizi buraya gönderdiniz diyorlar.
Şimdi bakın, bu telafi eğitimleri sırasında yaşadığım bir olayı anlatayım size, başka bir öğretmen hikayesi.

Mardin'de işte geçen hafta Cuma günü, Perşembe günü ben gitmiştim, akşam orada pansiyonda Nusaybin'den gelen 12. sınıf öğrencileri telafi eğitimi alıyor, ben de sınıfları dolaşıyorum. Sınıfları dolaşırken dedim ki, ben çocuklarla yalnız görüşeceğim, fotoğrafçı olmayacak, kamera olmayacak, çocuklarla teke tek konuşmak istiyorum dedim, sağ olsun arkadaşlar da anlayış gösterdiler, sınıflara yalnız girdim. Fakat her girdiğim sınıfta çocuklar bir Şirin öğretmenden bahsediyorlar: 'Şirin öğretmen olmasaydı biz bu eğitimi alamazdık, Şirin öğretmen bizim bütün ümitlerimizi yeniden tazeledi, Şirin öğretmen bizim...'

Ben de şimdi Şirin öğretmen deyince bir hanım öğretmen, hani şirin genellikle kadın adını olarak kullanılır. Şirin Paşa alınmasın bizim de, ama genellikle hanımlar için kullanılan bir isimdir. Bir hanım bekliyordum... Ha dediler ki çocuklar, niye buraya sınıfa gelirken Şirin öğretmenimizi de getirmediniz? Dedim ki, ben siz rahat konuşun diye, hani belki kalabalıkta rahat konuşamazsınız, sorunlarınız varsa rahat rahat konuşalım diye yalnız geldim, ama istiyorsanız Şirin öğretmeni davet edelim dedim. Arkadaşlara söyledim dışarıya çıkıp, Şirin öğretmeni davet eder misiniz? Biraz sonra Şirin öğretmen geldi, erkek, 30 yaşlarında, ama belli her tarafından öğretmenlik akıyor. Ama mübalağa etmiyorum, mecazi anlamda söylemiyorum, çocukların öğretmenlerine bir sarılışı var gözleri yaşarıyor, çocuklar gözleri yaşararak Şirin öğretmene sarılıyorlar. Şimdi Şirin öğretmen onların gerçek, yani geldikleri yerdeki öğretmenleri değil, Mardin'de görevli bir öğretmen arkadaşımız, gönüllü olarak telafi eğitimlerinde görev almış Şirin Ete. Nusaybin'den gelen 12. sınıf çocuklarımızın telafi eğitimlerinde görev yapan Mardinli bir öğretmenimiz. Ne yaptınız dedim, vallahi kıskandım dedim Şirin öğretmen.

İşin sırrı, şunu anlatmış çocuklara: 'Bugünler geçecek, merak etmeyin her biriniz hayallerinizi diri tutun' diye... Mesela ben orada ilk defa duydum bir öğrencimizden, astrobiyolog olacakmış. Nedir dedim astrobiyolog. Şirin öğretmen izah etti, astrobiyolog işte uzaydaki canlı hayatı araştıran bilim dalı. Bana şimdi not yazdı o kızımız, astrobiyologunuz diye imzalıyor notunu. Şirin öğretmen çocukları bu hale getirmiş, 'sen diş hekimi olacaksın, ne olacak istiyorsa, sen hemşire olacaksın, merak etme bunlar geçecek, sen üniversiteye gireceksin, yüksekokula gireceksin, biz sana gerekli desteği sağlayacağız, sakın umutsuzluğa kapılma, sen kendi kanatlarınla uçacaksın', çocuklara bunu anlatmış, buna anlatmak değil, bunu yaşatmış.

Hatta o kadar öyle ki, bakın ben size bir şey söyleyeyim, yani bu işin nasıl bir adanmışlık meselesi olduğunun bir örneği Şirin öğretmen. Şimdi ben dediğim gibi buraya gelmeden önce Konya'ya gittik, Başbakanlık sağ olsun bize bir özel uçak tahsis etti şehit cenazesine yetişebilelim diye küçük bir uçak, onunla gittik Seydişehir'e. Uçağa bindik, Bakan Yardımcımızı arkadaşımız Orhan Bey'le beraberdik, dedim ki, Orhan Bey, akşam programı olmasaydı, hazır uçağı da bulmuşken Mardin'e giderdik. Hakikaten...

Eğer bu program olmasıydı biz oradan Mardin'e gidiyorduk, hazır uçağı da yakalamışken hadi gidelim Mardin'e, oradaki çocuklarımızı görelim."

"Ödev eğitimin önemli bileşenlerinden biri, ama bunun bir dozu var"

"Şimdi ödev eğitimin önemli bileşenlerinden biri, bunu kimse inkar etmiyor, ama bunun bir dozu var. Ödev, sınıfta yapılması gerekenlerin evde yapılır hale getirilmesi demek değildir. Yani eğitimde sınıfta yapılacak şeyler vardır, okulda yapılacak şeyler vardır, onlar orada yapılır ve orada biter, daha sonra eve taşınmaz. Ha evde çocuk ayrıca yarınki dersi için veya o gün dersin tekrarı için ufak tefek alıştırmalara, araştırmalara yönlendirilebilir, yönlendirilmelidir de, ama bunun bir dozu vardır. Yani çocuğun dinlenmeye de ihtiyacı var, oynamaya da ihtiyacı var, sosyalleşmeye de ihtiyacı var, dolayısıyla... Ha ne oluyor? Eğer biz sınıfta yapmamız gereken şeyleri eve taşırsak, bir süre sonra evde veliler ödev yapmaya başlıyorlar. Kaldırdığımız performans ödevleri tam bu hale gelmişti, artık performans ödevi diye verilen şeyleri veliler, hatta onu bırakın okulların karşısında kırtasiyecilerde hazır performans ödevleri satılmaya başlamıştı, kaldırdık, yasakladık, kaldırdık. Ama ödev dozunda ve uygun yönlendirmelerle verilirse çocuk için bir şey.

Şimdi sömestr tatilinde ödev vermeyin dedik ve pek çok okulumuz, öğretmenlerimize teşekkür ediyorum, bunu uydular. Ama dedik ki, çocuklarımıza tabi ki şu kitabı oku hani zorunlu olmadan, döndüğünde bak o kitaptan seni imtihan edeceğim demeden çocuklarımız sevdikleri kitapları okusunlar, sinemaya gitsinler, tiyatroya gitsinler imkanı olan yerlerde, müzeleri dolaşsınlar filan. Sağ olsun bazı belediyelerimiz bu konuda bize çok büyük destek çıktılar, buradan kendilerine çok teşekkür ediyorum. Erzurum, Bursa, Konya büyükşehir belediyeleri olağanüstü programlar yaptılar, çocuklara satranç turnuvaları düzenlediler, müzelere götürdüler, hatta yanlış hatırlamıyorsam Konya Belediyesi Avrupa'ya bile tur düzenlemiş. Zaten her sene küçük ölçekte yapılan bir şeymiş, yani karnesi iyi olan çocuklarımıza yönelik bir şey, bunu biraz daha genişletmişler. Tiyatro oyunları, korolar kurmuşlar, sadece sömestr tatilinde faaliyet gösteren Türk halk müziği koruları...

Bursa'da, Erzurum'da kayağa götürdüler çocuklarımızı. Biz şimdi inşallah önümüzdeki günlerde, sadece Bursa, Erzurum, Konya belediyeleri değil, bazı ilçe belediyelerimiz de bu konuda çok güzel, çok orijinal şeyler de geliştirmişler, satranç turnuvaları vesaire, biz onları inşallah şuura salonuna hem teşekkür için davet edeceğiz, hem de yaptıkları etkinlikler başka belediyelerimize de örnek olsun da yaz tatilinde onlar da benzer şeyler yapsınlar diye onları tanıtan bir program tasarlıyoruz inşallah. Dolayısıyla ödev dozunda olacak, çocukları bezdirmeyecek, aileleri bezdirmeyecek, çocuğa okulu daha çok sevdirecek."

310 bin Suriyeli öğrenciye eğitim veriliyor

"Şimdi dediğiniz gibi Suriye'den gelen eğitim alma çağında olan çocukların sayısı yaklaşık 620 bin, ama bu kayıtlılar üzerinden yaptığımız bir hesaplama, sizin de dediğiniz gibi kayıt dışı olanları da katarsak bu daha yukarı çıkar. Bu 620 binin tam yarısını, 310 binini bugün itibariyle eğitime almış durumdayız. Ya geçici barınma merkezlerinde kamplarda açtığımız okullar da, ya kendi okullarımızın öğleden sonraki sabahçı, öğlenci bölümlerinde veya onlar için ayrıca yapılan prefabrik okullarda veya bazı sivil toplum kuruluşlarımızın ve belediyelerimizin açtığı imkanlarla biz bu çocuklarımızın 310 binini eğitiyoruz. Şimdi Avrupa Birliği'yle sizin de katıldığınız o Londra'da yapılan konferansın amacı şuydu: Efendim, Avrupa Birliği '3 milyar euroluk bir yardım paketi hazırlayalım da Türkiye'nin bu konudaki yükünü biraz paylaşalım.' Şimdi biz kendi adımıza Milli Eğitim Bakanlığı olarak Avrupa Birliği'ne biz ne yapıyoruz ve katkıda bulunmak istiyorsanız siz ne yapabilirsiniz bu çerçevede bir hazırlık yaptık. Şunu söylüyoruz çok net olarak: Biz özel okula giden öğrencilerimize ne diyoruz? Devlet okulundan özel okula geçen öğrencilerimize teşvik veriyoruz, destek veriyoruz ne kadar? 3 bin 250 lira. Bu ne demektir? Bizim devlet olarak bu çocuk için devlet okulunda yaptığımız harcama 3 bin 250 lira. O özel okula gittiği zaman devletin üzerinden bu yük kalkıyor biz de ona veriyoruz, ölçü bu. Biz öğrencimize yılda 3 bin 250 lira. Velilerin ailelerin yaptığı okul aile birliklerinin yaptığı katkılar hariç. Onları da hesaplattım aşağı-yukarı 1500 lirada oradan var, yani 3 bin 500 lira devlet harcıyorsa, en az bin 500 lira da velisi, ailesi, okul aile birliği harcıyor 5 bin lira. Biz ondan geçtik 3 bin 250 lira öğrenci başına. Çarpın 620 bin öğrenciyle 3 bin 250 lirayı. Eğer bize bir öğrenciyi daha sen eğitim sistemine al, okut, ben parasını vereceğim diyorsan 3 bin 250 lira kardeşim.

Ve ben şimdi ülkenin adını vermeyeyim bir büyükelçi Avrupa Birliği ülkelerinden birinin büyükelçisi ziyaretime geldiğinde Avrupa işte o Londra Konferansı öncesinde bilgi almak için neler yapıyoruz? Ona da söyledim dedim ki, 'bakın bize siz eğitimde çok güzel şeyler yapıyorsunuz, olağanüstü başarılı bir performans sergilediniz, 310 bin çocuğu eğitime aldınız bunu hiç birimiz yapamazdık bu Avrupa'da bazı küçük ülkelerin bütün öğrenci nüfusunu kadarını siz burada gönüllü eğitiyorsunuz' falan tamam. Dedim ki, Sayın Büyükelçi çok teşekkür ederim iltifatlarınıza, ama artık bizi alkışlamayın, biz alkışlanmaya doyduk, şimdi biraz da biz alkışlamak istiyoruz, biraz da biz sizi alkışlayalım buyurun biraz da biz sizi alkışlayalım. Alkışlanmak istiyorlarsa eğitimde yapılabilecek şey çok açık, 620 bin kayıtlı öğrenci adayı var 310 binini bir de ayrıca bakın onlara yaptığımız sağlık hizmetleri vesaire onlar hariç.

Hatırlayın, bir öğrencimiz küçük bir öğrencimiz Hakkari'de çocuklar yardım toplamışlar aralarından Suriyeli çocuklara destek olmak için not yazıyor torbaya attığı not, 'benim babam işsiz onun için çok veremiyorum 1 lira verebiliyorum.'

Yeni atanan öğretmenler maaş alabilecek

"Ben bunu müteaddit defalar açıkladım evet alacaklar. Göreve başladıkları gün, yani işte Mart başında diyelim bu atamaları hangi ilde, hangi oryantasyon eğitimine tabi olacakları netleşip göreve başladıkları günden itibaren maaşlarını alacakları onlar öğretmen adayı olarak maaşlarını almaya başlayacaklar. Ama bu oryantasyon, bu yönlendirme eğitimi süresince geçirdikleri şey diyelim Ağrı'ya atanmış Ağrı'da oryantasyon eğitimini de Ağrı'da yapıyor o bölgeyle ilgili hizmet süresine dahil değil.
Şöyle: Şimdi öğretmenlerimiz bugün hangi illere atandıklarını öğrendiler Iğdır'a atanan var, Rize'ye atanan var, İstanbul'a atanan var. Şimdi onlara biz tarihlerini de verdim, ama uzatmamak için söyleyeyim, önümüzdeki günlerde biz onlara şunu soruyoruz: 'Sen bu oryantasyon eğitimini, bu yönlendirme eğitimini, yani bir danışman öğretmen nezaretinde yapacağın bu çalışmayı 4 ay boyunca Mart, Nisan, Mayıs, Haziran ayları boyunca yapacağın bu çalışmayı kendi oturduğun yerde mi yapmak istersin Kırşehirlisin, Iğdır'a atanmışsın, Kırşehir'de mi yapmak istiyorsun, Iğdır'da mı yapmak istiyorsun?' Öğretmene bırakıyoruz. Iğdır'da yapmak istiyorsa gidecek Iğdır'a oradaki İl Milli Eğitim Müdürü ona hangi okulda, hangi danışman öğretmen nezaretinde bu eğitimi yapacağını söyleyecek.

Şimdi oryantasyon eğitimi, yani Mart'tan itibaren ya kendi bulundukları ildeki tercihlerine bağlı olarak veya atandıkları il, kendi tercih edecekler. Kırşehir'de yapmak istiyorsa Kırşehir'de, Eskişehirli bir öğretmen adayı da Eskişehirliyse Eskişehir'de veya atandığı il Bursa'ysa Bursa'da, atandığı il Mersin'se Mersin'de. Hangisini istiyorsa onun tercihini kendisi yapacak, o tercihe göre de biz onu oraya göndereceğiz. İl milli eğitim müdürlüğü de orada hangi okulda o hizmeti alacağını, o hizmeti göreceğini ona anlatacak.

Şimdi bakın biz bu atamalarımızı norm kadroya göre yapıyoruz. Siz Mersin'de görevli bir coğrafya öğretmenisiniz Ankara'ya gelmek istiyorsunuz eşiniz Ankara'da...

Biz bakıyoruz Ankara'da bizim coğrafya öğretmeni boş norm kadromuz var mı?

Yoksa eskiden şöyle yapılıyordu: Norm kadro yok, sizi sokabileceğimiz bir okulda bir coğrafya dersi yok, bütün coğrafya dersleri dolu, öğretmenlerimiz dolu il emri diye bir şey vardı eskiden.
İl milli eğitim müdürlüğü nezdinde, ilçe emrinde ilçe milli eğitim müdürlüğünde görevlendiriliyorsunuz derse gitmiyorsunuz maaşınızı alıyorsunuz böyle bir şey olmaz.
Ağustos'ta biz yine norm kadrolarımızı ilan ediyoruz boş normlarımızı ilan ediyoruz bu dönemde yaptık şu kadrolarda boşluk var, mazeret ataması sebebiyle atama isteyenler bunları tercih edebilirler dedik ve yaptık. Ama tabi her isteyeni gönderemiyoruz, çünkü yeteri kadar boş norm olmayabilir coğrafya öğretmeni. Ankara'da 50 tane coğrafya öğretmenine ihtiyacımız varsa, 100 tane coğrafya öğretmeni Ankara'ya gelmek istiyorsa, onun ancak 50'sini hizmet puanına bakarak alıyoruz."

Yeni atanan öğretmenler 1 Eylül'de derse girecek

"Şimdi biz bugün ne yaptık? Eğitim kurumu düzeyinde aday öğretmenlerin görev yapacağı illeri belirledik. Bu 30 bin öğretmenimiz 1 Eylül'de ataması yapılan ile gidecek, 15 Eylül'de de derse girecek. O zamana kadar ne yapacak? O zamana kadar ikinci atama için 15-18 Şubat tarihleri arasında öğretmenlerimizden yetiştirme programına katılmak istedikleri il tercihleri alınacak. Şimdi Ağrı'ya atandım, ama ben bu ikinci yarıdaki yetiştirme programına şu ilde katılmak istiyorum. 10 tane il tercihi veriyoruz, 10 tane; ister atandığı il olsun, ister oturduğu il olsun...
10 tane il tercihi yapacak 15-18 Şubat tarihlerinde. 25 Şubat 2016 tarihinde valilikler kendi ilini tercih eden öğretmenlerin yetiştirme programına tabi olacağı eğitim kurumunu ve danışman öğretmeni belirleyecek, bu kadar net."

"2003 yılından bugüne kadar 2 bin 705 engelli öğretmen ataması yaptık"

"Biz 2003 yılından beri hani daha önce engelliler öğretmen olabilir-olamaz, bunu kaldırdık. Engel durumuna göre engelli öğretmenlerimizi atıyoruz. 2003 yılından bugüne kadar 2 bin 705 engelli öğretmen ataması yaptık, 2705. Artık 2 bin 705 yapılınca düştü epeyi başvuru, 100 tane açıyoruz, 150 müracaat oluyor, hepsini aldık, 150'sini de aldık. Son üç yılda müracaat eden bütün engelli öğretmen adaylarını tabii onlar da yine belirli puana göre, kendi puanları var onların da. Yani ben engelliyim, beni açıktan öğretmen ata diye olmuyor. Onların da bir sınava girmiş oluyorlar, onların da puanları var, o puanlar üzerinden biz müracaat eden adaylarımızı son üç yılda hepsini görevlendirdik.

Hala atama süreçleriyle ilgili, yerleştirme süreçleriyle ilgili sorunu olan arkadaşlarımız varsa, kafasında soru işareti olan arkadaşlarımız varsa bizim İnsan Kaynakları Genel Müdürlüğü'nün sitesinde bununla ilgili çok ayrıntılı açıklamalar zaten var. Ben bu vesileyle İnsan Kaynakları Genel Müdürümüze ve Genel Müdürlüğümüze hem Ağustos'taki atama sürecinde, hem bu Şubat'taki atama sürecinde gösterdikleri olağanüstü gayret ve başarı için çok teşekkür ediyorum. Bunlar çünkü çok emek verilerek yapılan çalışmalar, kolay değil. 120 bin müracaatın tek tek değerlendirilip yüklenmesi, onların bir de şimdi bu güvenlik sorunlarının da değerlendirilmesi vesaire, bu telafi eğitimlerinde falan da onların çok katkısı oluyor. Ben bütün Milli Eğitim çalışanlarımıza, Bakan Yardımcımıza, Müsteşarlarımıza, genel müdürlerimize, öğretmenlerimize, il müdürlerimize, ilçe müdürlerimize çok teşekkür ediyorum. Milli Eğitim Bakanlığı gerçekten en büyük kamu kuruluşu, bir kere onu söyleyeyim. Ama hafızası çok güçlü bir kurum, kurumsal kültürü çok gelişmiş bir kurum. Gerçekten Milli Eğitimimizde son 10 yıldır bir sessiz devrim yaşanıyor. Sorunumuz, bunu yeterince anlatamamakmış, onu anlıyoruz. Böyle programlarla bunları anlatacağız, size de çok teşekkür ederim."